Lezing Ivo Dokman:

Tijdens een studiedag kreeg ik een lezing van Ivo Dokman over groepsdynamica. Zie ook de onderstaande link. Hij is gespecialiseerd in het team en groepsdynamisch werken.

De kernvraag is eigenlijk: Wat maakt een groep tot de groep die het nu is? Hoe zit deze in elkaar en waar komt dat door en door wie? En hoe beïnvloed gedrag een groep.

Spelend leren:

Het valt mij op dat er ontzettend veel geschreven is voor spelend leren in het basisonderwijs. Maar is het ook niet belangrijk dat spelend leren gewoon doorgaat ook als kinderen ouder worden? Al dan niet gericht op ervaringen, maken etc. Of heeft spelend leren ook daar mee te maken dat de docent onderdeel is van het leren? Ik bedoel dit: Spelen heeft spel in zich. Maar is spelen per definitie spel? Dit brengt me bij de vraag wat spel en spelen eigenlijk in essentie betekenen.

Wikipedia zegt hier het volgende over:
Een spel is een activiteit, buiten de gewone dagelijkse bezigheden, waaraan een of meer mensen - of bij uitbreiding andere diersoorten - deelnemen, als vermaak en/of om een of meer vaardigheden of talenten ten volle te benutten of te vergroten.

In het meervoud is:
- Spellen: spel als "spelmateriaal", zoals gezelschapsspellen en computerspellen;
- Spelen: het spel als bezigheid of activiteit, zoals het kinderspel of behendigheidsspelen.
De term "spel" wordt ook wel gebruikt voor zaken waarbij vermaak niet het doel is, zoals soms bij een rollenspel, en bij serious games. Een spel is soms (vooral) bedoeld voor anderen die er naar kijken en/of luisteren, zoals bij toneelspel, een hoorspel, en een spelprogramma op televisie.




Er zit dus verschil tussen, maar het heeft ook overeenkomsten. Hieruit haal ik dat het dus als docent belangrijk is dat je weet welk doel je hebt. Als je dat helder hebt, kun je vervolgens bepalen wat je in de les in wilt zetten. Gaat het om het materiaal ansich of de activiteit waarbij je wil dat je leerlingen daarvan iets leren.

Om terug te komen op de vraag of de docent onderdeel is van het leren, denk ik dat een docent altijd onderdeel is. Omdat je rol als docent/pedagoog/opvoedkundige is dat je de ander iets 'leert' of 'meegeeft.' Ik besef me ook dat dit ook twee kanten op werkt. Uiteraard zijn je leerlingen niet de enige die leren. Het heeft een wisselwerking. Het niveau van leren zal dan misschien wel verschillen.

Zie onderstaande bron:

De literatuur geeft voldoende houvast over de kenmerken van spel en spelcategorieën. De rol van de leraar bij spel is onmiskenbaar. Van het nabij zijn voor het bieden van veiligheid tot en met het uitlokken van spel is de rol van de leraar essentieel. Het is de opdracht van lerarenopleiders om ongeacht het vak dat zij geven, studenten dit besef bij te brengen en hiervoor ruimte te maken in de opleiding. Studenten moeten leren dat zij daarbij diverse rollen kunnen innemen die verband houden met het ruimte maken voor spel, het uitlokken van spel en het bevorderen van spel in de dagelijkse onderwijs-leeromgeving. Dit is van groot belang, omdat spel alle ontwikkelingsdomeinen bevordert.

https://docplayer.nl/71478-Wat-is-spel-definitie-van-spel-spelcategorieen.html

Differentieren in de klas:

- Dataverzameling -> door observeren, ontleden, in kaart brengen.





Hoe kun je dat doen binnen kunstonderwijs?
Op dit moment doe ik dat door leerlingen die extra uitdaging nodig hebben die te geven door hen een extra opdracht of een toevoeging aan de huidige opdracht te geven. De leerlingen die wat meer moeite hebben met de opdrachten of het doel, probeer ik te hebben en binnen de gestelde doelen wel de opdracht te voltooien.

Tegelijkertijd vraag ik me ook af op welk level je moet gaan zitten binnen kunsteducatie. Misschien hangt dat ook af van de context van de school en aan welk curriculum je vast zit. Ik sprak een collega die vertelde dat ze tekenen/ckv vroeger altijd heel tof vond omdat de docent heel erg aansloot bij haar eigen interesses. Haar man daarentegen vond het een verschrikkelijk vak omdat hij vaak gewoon vaststaande opdrachten moest maken die hij niet interessant vond. Als ik dit hoor, zit diffrentieren ook wel in de inhoud van het vak.